Для коллектива московской школы-интерната №102 особой датой станет 30 сентября  2014 год. В этот день учебному заведению исполнится полувековой юбилей.  Первых своих воспитанников школа-интернат приняла в далёком 1964 году. За период своего существования учебное заведение, развиваясь, прошло большой путь по созданию уникальной социально-трудовой адаптивной системы для детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья, став научно-методической базой экспериментальной работы по совершенствованию специального коррекционного образования в России.

Сегодня учебно-воспитательная модель школы-интерната выстроена с учётом индивидуальных интеллектуальных, возрастных, и психофизиологических особенностей воспитанников. Ученики 1-4 классов получают начальную общеобразовательную подготовку на базе коррекционных и пропедевтических технологий. Для воспитанников 5-9 классов применяется комбинация общеобразовательных дисциплин и начального профильного обучения. В 10-12 классах учащиеся получают углублённую профессиональную подготовку в сочетании с минимальным объёмом общеобразовательных предметов. Кроме того, ученики младших классов с удовольствием посещают уроки ритмики и социально-бытовой адаптации, постигают азы компьютерной грамотности, при необходимости занимаются с логопедом.

Впервые в практике отечественных коррекционных учебных заведений в 1995 году на базе учреждения был создан учебно-производственный комбинат «Фёдоровец», где воспитанники не только овладевают специальностями, связанными с полиграфическим производством, но, что особенно важно, полноценно работают, получая зарплату. Кроме того, для старшеклассников в школе-интернате открыт профессиональный лицей, в котором под контролем педагогов-дефектологов ведётся подготовка учащихся по семи востребованным на современном рынке труда специальностям: переплётчик, брошюровщик, столяр, швея, пошивщик кожгалантерейных изделий, рабочий зелёного хозяйства, машинист уборочных машин. Две последние профессии получают подростки с осложнённой структурой дефекта (детский церебральный паралич, атипичный аутизм). Высокий уровень трудового обучения позволяет воспитанникам после окончания школы продолжать образование в профильных колледжах, успешно трудоустраиваться.

Для подготовки по всем видам профессионально-трудового обучения сотрудниками школы-интерната были составлены программы (федеральные и рабочие). За последние годы благодаря высокому уровню психолого-педагогической компетентности учителей возросла степень обученности и качества знаний учащихся, особенно в начальной школе, где преподают учителя Н.М. Тетюркина, Е.А. Маркина, О.В. Машкова, Г.М. Скачкова.
Постоянно делятся своим опытом и дают открытые уроки, работают со студентами МГГУ им. М.А. Шолохова и других вузов Москвы учителя старших классов В.В. Титова, Н.В. Королева, Ю.Н. Родина. Педагоги школы-интерната участвуют в городских и российских конкурсах профессионального мастерства, завоёвывая дипломы I, II, III степени.

Особое внимание уделяется методическому уровню и эмоциональности проведения общешкольных праздников и предметных недель, – подчеркнул директор Г.В. Васенков. – Вся работа, направленная на развитие и коррекцию эмоционально-волевой сферы, речемыслительной деятельности детей с ОВЗ. Это способствует не только повышению интереса к изучаемым предметам, но и положительной динамике в развитии социально-личностных характеристиках.

В школе-интернате сложился компетентный педагогический коллектив, который трудится как единая команда, нацеленная на результат. По признанию Геннадия Вячеславовича, среди преподавателей нет людей случайных, не умеющих сочетать требовательность с отеческой любовью к детям, не обладающих талантом чувствовать каждого ученика. Из девяти десятков учителей и воспитателей трое имеют звания  «Заслуженный учитель РФ», 17 – «Почётный работник образования», 25 – «Ветераны труда». 25 человек награждены орденами и медалями. В коллективе наряду с ветеранами около трети составляют молодые педагоги-дефектологи, стремящиеся перенимать опыт своих коллег.

На базе образовательного учреждения разработаны программы, методики и учебники по профессионально-трудовому обучению, которые внедрены в практику коррекционных школ столицы и Российской Федерации. Их авторами стали Г.В. Васенков, Е.А. Воробьев, Л.С. Иноземцева). Впервые в России созданы компьютерные тренажёры по профессиональному обучению детей и подростков с нарушениями интеллектуального развития, создана система постучебной адаптации умственно отсталых учащихся на производстве на базе УПО «Фёдоровец», возглавляемом «Заслуженным учителем РФ» Ю.И. Поповым.

– Основной принцип образовательной политики школы заключается в подготовке личности, обладающей социально значимыми качествами, определенными знаниями и мобильными профессиональными навыками, способной в современных экономических условиях успешно адаптироваться на производстве, в обществе и повседневной жизни, – рассказал Геннадий Васильевич.

Ученики школы-интерната №102 под руководством учителя физкультуры Т.Ф. Меренковой постоянно участвуют в спортивных соревнованиях различного уровня. Только за последние три года они занимали призовые места на первенстве города Москвы по футболу, волейболу, конькам и «Весёлых стартов». Воспитанники выезжали на Всероссийские соревнования по плаванию, фигурному катанию и велосипедному спорту, где неоднократно завоёвывали серебряные и золотые медали. В 2014 году в Бельгии состоятся международные соревнования по велоспорту. В состав сборной команды России вошёл воспитанник школы-интерната Александр Изосимов.
Для более эффективного решения возникающих у воспитанников проблем, в школе-интернате №102 создана и успешно работает социальная служба. Её направлениями деятельности стали помощь в социализации учеников с ОВЗ, их воспитание, защита прав, помощь в самореализации. Во многом благодаря усилиям руководителя службой З.Н Имшинова, было налажено плодотворное сотрудничество с различными организациями и учреждениями СВАО и города.

Вхождение в социум детей с ОВЗ – главная задача социально-педагогической деятельности учебного заведения, которая осуществляется путём комплексной и целенаправленной работы с родителями, что позволяет объединить усилия семьи и школы в реализации социальных программ: «Семья и школа – единое образовательное пространство» и «Профилактика правонарушений, безнадзорности и употребления ПАВ среди несовершеннолетних».

В школе-интернате работает штат педагогов дополнительного образования и социальных педагогов, которые занимаются вопросами социализации учащихся в обществе. Их достижением стало ежегодное участие воспитанников и завоевание дипломов и лауреатских званий в городском фестивале детского творчества «Надежда», проводимого для детей с ОВЗ.

Золотым фондом школы-интерната стали его ветераны, обладающие глубочайшими знаниями и высоким уровнем квалификации: Н.П. Олейникова, Н.М. Шибаева, Е.А. Воробьёв, Н.И. Царёв, Ю.И. Попов. Практически со дня основания в учебном заведении успешно осуществляют свою педагогическую деятельность П.И. Королёва, Л.С Иноземцева. На высоком уровне выполняет свою работу обслуживающий персонал во главе с Т.Д. Довлятшиной
Весь коллектив школы-интерната работает под девизом: «Успешные работники – успешные ученики!» Такой подход к организации образовательного процесса позволяет создать детям дом тепла, уюта и развития, направленного на их социально-трудовую адаптацию.